Certificado de estilo de aprendizaje Departamento de Inteligencia
Scrapbook-style collage: index cards covered in hand-drawn diagram doodles, a wax-sealed envelope, rose-colored wireless headphones, a torn notebook page filled with handwriting, a yellow highlighter, a wooden block and puzzle piece cradled in cut-out paper hands, a folded map with a dashed route, a lightbulb doodle, two figures seen from behind writing at desks, and a blank stamped form, scattered with pastel stars and tape.

Certificado de estilo de aprendizaje

de su puño y letra

Plazo de expedición: 5 min Apartados: 20

Sin registro. Se expide en el día.

El presente certificado se expide a partir de un cuestionario de 20 situaciones cotidianas y acredita el canal de aprendizaje que predomina en las respuestas de la persona examinada, con categoría, antecedente y observaciones. Plazo de expedición: 5 minutos. El método consiste en registrar hacia cuál de los cuatro canales se inclina cada respuesta.

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Llega a sus manos un aparato desconocido y nadie le explica nada. ¿Qué hace primero?
Debe familiarizarse con un tema del que no sabe nada. ¿Qué prefiere?
Debe montar un mueble nuevo siguiendo instrucciones que nunca ha visto.
Necesita entender cómo se conectan las distintas partes de un sistema complejo. ¿Qué prefiere?
Va a aprender un movimiento físico nuevo, de un deporte o un oficio. ¿Qué formato prefiere?
Se enfrenta a una idea complicada que le cuesta entender. ¿Cómo logra aclararla?
Tiene que recordar una lista de pasos para hacer un trámite o una receta. ¿Qué prefiere?
Antes de arrancar un proyecto nuevo, sin que nadie se lo pida. ¿Qué hace primero?
Le toca reparar un aparato que nunca ha abierto antes. ¿Qué hace primero?
Tiene que prepararse para una conversación importante o una presentación. ¿Qué hace?
Recibe información nueva y, sin que nadie se lo pida, la organiza. ¿Cómo lo hace?
Tiene varias opciones que comparar antes de decidir. ¿Qué prefiere?
Le asignan una tarea manual nueva en un trabajo o una actividad voluntaria. ¿Qué formato de entrenamiento prefiere?
Empieza en un puesto o un grupo nuevo y necesita ponerse al día. ¿Qué prefiere?
Necesita llegar a un lugar que no conoce. ¿Qué prefiere?
Se une a un juego o una actividad cuyas reglas no conoce. ¿Qué hace primero?
Debe retomar una habilidad física que aprendió hace tiempo y no practica. ¿Cómo la recuerda mejor?
Le explicaron algo hace poco y ahora necesita recordarlo con precisión. ¿Qué le ayuda más?
Necesita reproducir después un procedimiento que aprendió una sola vez. ¿Qué le resulta más fiable?
Necesita recordar algo que vio, más que algo que le contaron o leyó. ¿Qué le funciona mejor?

El certificado se expedirá a este nombre. En blanco, se expide a quien corresponda.

Sobre este certificado

Determina, entre cuatro canales de recepción de información, cuál predomina en las respuestas de la persona examinada: práctico, auditivo, de lectura y escritura o visual.

Autoría del test La Redacción

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4.9/5

Anexos

Anexo 1. Metodología

Este cuestionario se basa en la idea general, muy conocida y utilizada en el ámbito educativo, de que las personas se inclinan por distintos canales para recibir información: uno práctico, uno auditivo, uno de lectura y escritura y uno visual. A partir de veinte situaciones cotidianas, registra hacia cuál de esos cuatro canales se inclinan las respuestas de la persona examinada.

Mide una preferencia sobre cómo se recibe la información, no una capacidad ni una aptitud, y no constituye una evaluación de ninguna dificultad de aprendizaje ni de procesamiento. La preferencia registrada suele mantenerse razonablemente estable si se repite la prueba, pero eso dice poco sobre el desempeño real de la persona con el mismo contenido: preferencia y aptitud no van necesariamente de la mano.

La investigación que ha puesto a prueba si estudiar o enseñar según el canal preferido mejora efectivamente el aprendizaje no ha encontrado respaldo suficiente para esa idea, según recoge la Asociación Americana de Psicología, que además repasa el origen de este modo de clasificar a las personas. El artículo de Wikipedia sobre los estilos de aprendizaje recoge, con más detalle, el debate abierto entre la comunidad científica al respecto. Este cuestionario no equivale a ningún instrumento comercial concreto y no es un instrumento diagnóstico.

Anexo 2. Preguntas frecuentes

¿Cómo puedo saber cuál es mi estilo de aprendizaje?

Este cuestionario lo infiere a partir del patrón de elecciones a lo largo de veinte situaciones cotidianas: cada respuesta se inclina hacia uno de cuatro canales, y el resultado nombra el que predomina en ese conjunto. Refleja una preferencia sobre cómo se recibe la información, no una aptitud ni un diagnóstico cerrado.

¿Cuáles son los cuatro estilos de aprendizaje que mide este test?

Cuatro canales: el práctico o kinestésico (aprender haciendo), el auditivo (escuchar y hablar las cosas), el de lectura y escritura (texto escrito) y el visual (diagramas, mapas, imágenes). Ninguno se presenta aquí como superior a los demás; el resultado solo nombra el que predomina en sus respuestas.

¿Se puede tener más de un estilo de aprendizaje a la vez?

Sí. Las veinte preguntas ofrecen siempre los cuatro canales como opción, de modo que las respuestas pueden repartirse de forma pareja entre dos o más de ellos en lugar de marcar un solo ganador claro. Es un resultado habitual, y el certificado nombra el canal que, aun así, predominó en el conjunto.

¿Estudiar según mi estilo de aprendizaje me ayuda a aprender mejor?

La preferencia en sí misma suele mantenerse razonablemente estable si se repite la prueba. Pero la investigación que ha puesto a prueba si enseñar o estudiar según el canal preferido mejora realmente el aprendizaje no ha encontrado respaldo suficiente para esa idea. Este certificado registra una preferencia, no un método de estudio con eficacia comprobada.

¿Los estilos de aprendizaje son reales, o es fiable este test?

Las preferencias que aquí se miden son reales y se sostienen razonablemente bien al repetir la prueba. Lo que no cuenta con respaldo científico sólido es la idea más amplia de que aprender mejor depende de que la enseñanza coincida con el canal preferido de cada persona; este cuestionario es honesto sobre esa diferencia y no da a entender lo contrario.

Anexo 3. Referencias
  1. Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2009). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. doi:10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x. "We conclude therefore, that at present, there is no adequate evidence base to justify incorporating learning-styles assessments into general educational practice."
  2. Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., & Ecclestone, K. (2004). Learning styles and pedagogy in post-16 learning: A systematic and critical review. Learning and Skills Research Centre. ISBN 1-85338-918-8. "We therefore advise against pedagogical intervention based solely on any of the learning style instruments."
  3. Fleming, N. D. (2012). Facts, Fallacies and Myths: VARK and Learning Preferences. "VARK results are indicative not diagnostic."
  4. American Psychological Association (2023). Where did the visual, auditory, and kinesthetic learning style typology come from? Psychological Science Spotlight, Issue 277. "The case for the VAK learning style typology had been conceptually problematic since its origins, and the empirical research supporting the idea has always been weak... some of the earliest literature reviews of the effectiveness of VAK-specific teaching techniques consistently found the method to be ineffective."