Certificado de tipo de inteligencia Departamento de Inteligencia
Scrapbook flat lay on cream paper: a notebook and pen, a ruler with circles and squares, a wrench, two speech bubbles, an eye, a musical note, a hand mirror, a leaf, and a blank certificate with a round stamped seal, taped down like torn paper notes.

Certificado de tipo de inteligencia

de su puño y letra

Plazo de expedición: 9 min Apartados: 32

Sin registro. Se expide en el día.

El presente certificado se expide a partir de un cuestionario de 32 preguntas y acredita hacia cuál de ocho dominios de inteligencia se inclinan las respuestas que usted dé. Incluye la categoría asignada, el antecedente y las observaciones correspondientes. Plazo de expedición: 9 minutos. La prueba se apoya en la idea, ampliamente conocida, de que existen distintas áreas de fortaleza, confianza e interés.

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Para explicarle una idea complicada a alguien, ¿qué hace primero?
Ante un problema con reglas claras y números por resolver, ¿cómo reacciona?
Para entender cómo encajan las piezas de algo, ¿qué hace su cabeza primero?
Con la música o el ritmo de fondo en un lugar cualquiera, ¿qué ocurre?
Entre resolver algo con las manos o de otra manera, ¿qué le resulta más natural?
Al entrar en un grupo, ¿qué tan rápido nota el ánimo de cada persona?
Sobre sus propias reacciones, ¿qué tan claro tiene por qué actúa como actúa?
Entre plantas, animales o el clima, y otro tipo de detalle, ¿qué le llama más la atención?
Para resolver algo complicado a solas, ¿narra o escribe el problema en algún momento?
Cuando algo no cuadra, ¿busca la causa antes de seguir adelante?
Para entender o planear algo, ¿hace algún dibujo o esquema antes de empezar?
Mientras piensa en algo importante, ¿tararea, tamborilea o pone música?
Para aprender algo físico nuevo, ¿lee o mira antes, o se lanza directo?
Dentro de un grupo, sin que nadie lo pida, ¿toma un papel de guía o de enlace?
Antes de actuar, ¿se detiene a pensar qué motivo tiene esa reacción?
Frente a un grupo de plantas o animales sin orden, ¿los clasifica sin que nadie lo pida?
Si un texto o un discurso tiene que convencer, ¿en quién recae normalmente esa tarea?
Cuando un aparato falla o una cuenta no cierra, ¿quién suele meterle mano primero?
El grupo se pierde con el mapa, o algo queda mal ubicado: ¿en quién termina recayendo arreglarlo?
Falta quien cante, toque algo o dé una opinión sobre una canción: ¿buscan su nombre primero?
Hay algo pesado que mover o roto que reparar: ¿a quién llaman primero?
Ante una pelea entre amigos o una relación complicada, ¿a quién le piden consejo?
Entre las personas que lo conocen bien, ¿lo describen como alguien centrado, consciente de sus propios motivos?
Si una planta se marchita o aparece un animal desconocido, ¿a quién consultan?
Entre leer, recordar palabras o hacer otro tipo de tarea, ¿qué le resulta más fácil?
Cuando un plan o un argumento hace agua, ¿quién suele detectar dónde falla?
Cuando un plan tiene muchas piezas sueltas, ¿a quién le piden que imagine cómo encajan?
Entre aprender una melodía o hacer otra cosa distinta, ¿qué se le da mejor?
Si algo se rompe y hay que repararlo o construirlo, ¿a quién buscan primero?
Cuando un grupo entero necesita que alguien tome el control, ¿a quién recurren?
Al tomar una decisión difícil, ¿en qué se apoya primero: en lo que otros esperan, o en lo suyo?
Fuera del mundo natural, con objetos o información suelta, ¿le sale clasificarlos igual?

El certificado se expedirá a este nombre. En blanco, se expide a quien corresponda.

Sobre este certificado

Determina, entre ocho dominios de inteligencia con nombre propio, cuál predomina en las respuestas de la persona examinada.

Autoría del test La Redacción

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4.8/5

Anexos

Anexo 1. Metodología

Este cuestionario se apoya en la idea, ampliamente conocida, de que las personas tienen áreas distintas de fortaleza, confianza e interés natural, aquí organizadas en ocho dominios con nombre propio. A partir de treinta y dos situaciones cotidianas, infiere hacia cuál de esos ocho dominios se inclinan las respuestas dadas, y muestra el perfil completo de las ocho áreas, no solo la que queda por delante.

Mide un área de fortaleza, confianza e interés declarada por la propia persona examinada, nunca un nivel o una cantidad de inteligencia, ni una puntuación comparable a una prueba de cociente intelectual. Tampoco mide ocho capacidades independientes y demostradas por separado del resto: la evidencia disponible muestra que estos ocho dominios tienden a relacionarse entre sí y con una capacidad general, en vez de funcionar como módulos aislados del cerebro.

No existe un instrumento estandarizado y validado para este constructo: este cuestionario, como cualquier otro en este terreno, es de elaboración propia sobre la idea general, no una copia ni una versión de ninguna herramienta diagnóstica reconocida. No equivale a ninguna evaluación validada o registrada bajo un nombre concreto. Tampoco mide un nivel de inteligencia al estilo de una prueba de cociente intelectual, ni indica qué canal sensorial prefiere una persona para recibir información: eso pertenece a un tipo de cuestionario distinto.

Para profundizar, puede consultarse el recorrido histórico de esta idea sobre los distintos dominios de inteligencia o el estado actual del debate científico al respecto. Este cuestionario no es un instrumento diagnóstico.

Anexo 2. Preguntas frecuentes

¿Qué tipo de inteligencia tengo, y cómo lo decide este test?

El resultado nace de comparar los totales de los ocho dominios evaluados y quedarse con el más alto entre sus propias respuestas. No es una medida de qué tan inteligente es usted, sino el nombre del dominio hacia el que se inclinó hoy, entre fortaleza, confianza e interés.

¿Cuántos tipos de inteligencia existen: siete, ocho o nueve?

La propuesta original reunía siete dominios; más adelante se sumó un octavo, el naturalista, que es el que este cuestionario incluye junto a los otros siete. Se ha discutido un noveno candidato, pero nunca llegó a adoptarse formalmente según los propios criterios de esa idea, y no forma parte de los ocho dominios que aquí se evalúan.

¿Es real o científicamente exacta la idea de las inteligencias múltiples?

Es un punto debatido. Hay buen respaldo para la idea de que las personas tienen áreas de habilidad, interés y confianza distintas y reconocibles. Lo que no está demostrado es que esas áreas sean ocho capacidades independientes con base cerebral separada: la evidencia disponible encuentra que tienden a relacionarse entre sí y con una capacidad general. Este cuestionario refleja una inclinación autodeclarada, no una medición científica de inteligencias separadas.

¿Es lo mismo este test que uno de estilos de aprendizaje?

No. Un test de estilos de aprendizaje pregunta por qué canal prefiere recibir información una persona: viendo, escuchando, leyendo o haciendo. Este cuestionario pregunta hacia cuál de ocho dominios de habilidad, confianza e interés se inclinan sus respuestas, algo distinto por completo. La propia idea de origen distingue explícitamente entre ambos conceptos.

¿En qué se diferencia esto de un test de cociente intelectual? ¿Mide qué tan inteligente soy?

No. Un test de cociente intelectual mide un nivel de capacidad general en una sola escala. Este cuestionario pregunta hacia cuál de ocho dominios con nombre propio se inclinan sus respuestas, sin medir ni ordenar qué tan inteligente, capaz o hábil es una persona. La mayor parte de los ocho dominios que aquí se evalúan queda, además, fuera de lo que mide un test de cociente intelectual convencional.

Anexo 3. Referencias
  1. Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books. "A biopsychological potential to process information that can be activated in a cultural setting to solve problems or fashion products that are of value in a culture."
  2. Visser, B. A., Ashton, M. C., & Vernon, P. A. (2006). Beyond g: Putting multiple intelligences theory to the test. Intelligence, 34(5), 487–502. doi:10.1016/j.intell.2006.02.004.
  3. Visser, B. A., Ashton, M. C., & Vernon, P. A. (2006). g and the measurement of Multiple Intelligences: A response to Gardner. Intelligence, 34(5), 507–510. doi:10.1016/j.intell.2006.04.006. "Each of the domains proposed by Gardner appears to involve a blend of g, of cognitive abilities other than g (group factors), and, in some cases, of non-cognitive abilities or of personality characteristics."
  4. Waterhouse, L. (2023). Why multiple intelligences theory is a neuromyth. Frontiers in Psychology, 14, 1217288. doi:10.3389/fpsyg.2023.1217288. "At present there are no standard measures of the intelligences, thus individual researchers have to create their own measures."