Справка о стиле воспитания Отдел отношений
Flat-lay collage on cream paper: a torn photo of a playground with swings and a slide, a blank speech-bubble sticker, a child's backpack sticker on floral washi tape, two alarm-clock stickers, a blue crayon, a kraft-paper gift tag holding a pair of small laced sneakers, a stack of three books, two steaming mugs of coffee, torn lined notebook pages with handwritten scribbles and washi tape, scattered star and heart stickers, and a blank paper card stamped with a round wax-seal-style seal.

Справка о стиле воспитания

заполняется собственноручно

Срок выдачи: 6 мин Пунктов: 24

Без регистрации. Справка выдаётся в день обращения.

Настоящая справка выдаётся по результатам тестирования из 24 пунктов и удостоверяет текущую позицию предъявителя по двум направлениям повседневного воспитания: последовательности правил и эмоциональной теплоты в общении. Вы получите категорию, отражающую обе шкалы одновременно, и основание по каждой из них. Срок выдачи — 6 минут, справка выдаётся в электронном виде в день обращения. В основе — модель из двух независимо оцениваемых направлений.

Направить тест

Facebook X
0%
Ребёнок отказывается выключать мультфильм, хотя пора выходить из дома. Как Вы поступаете?
Время подъёма и порядок сборов утром в будни — как это устроено?
Домашнее задание пора начинать, но идёт увлекательная игра. Что Вы делаете в этот момент?
На просьбу сесть за уроки ребёнок начинает спорить и тянуть время. Что происходит дальше?
После того как наказание за проступок уже объявлено, что происходит дальше?
Конфликт из-за нарушенного правила уже начался и накаляется. Что происходит с самим правилом?
Разговор о чувствах ребёнка приводит к просьбе смягчить уже объявленное правило. Как это выглядит на практике?
Ребёнок плачет и просит разрешить то, что уже было запрещено сегодня. Ваша реакция?
Время у экрана по правилам закончилось, ребёнок просит ещё немного. Ваши действия?
Время прогулки перед сном каждый раз снова становится предметом торга. Что происходит обычно?
Тяжёлый день позади, силы на нуле. Что происходит с привычными правилами?
Обычное вечернее дело — например, уборка стола — совсем не хочется делать после трудного дня. Как Вы поступаете?
Ребёнок спрашивает, почему нужно выходить именно в это время. Ваши действия?
Перед самым выходом из дома настроение явно не то. Что происходит?
Просьба убрать вещи прямо сейчас встречает вопрос «а зачем». Как Вы отвечаете?
Нужно решить, в каком порядке ребёнок будет делать домашние задания сегодня.
Ребёнок сделал то, что было прямо запрещено. Ваша первая реакция?
Час спустя после наказания ребёнок выглядит притихшим. Что Вы делаете?
Предстоит решение, которое напрямую касается ребёнка, — например, смена кружка или комнаты.
Во время разговора о чувствах ребёнок спрашивает, почему принято именно такое решение.
Время уходить с детской площадки, и звучит вопрос «а почему уже пора». Ваши действия?
Свободный вечер — нужно решить, чем ребёнок будет заниматься.
У ребёнка был тяжёлый день — устал, расстроен, выбит из колеи. Что происходит вечером?
После тяжёлого дня нужно решить, чем помочь ребёнку прийти в себя.

Справка будет выдана на это имя. Без имени — на предъявителя.

Об этой справке

Тест измеряет текущее самоотчётное поведение в воспитании по двум независимым направлениям — последовательности правил и эмоциональной теплоты в общении с ребёнком.

Автор теста: Редакция

Оценить справку
4.9/5

Приложения к справке

Приложение 1. Методика

Основа теста — два независимых направления повседневного поведения в воспитании: насколько последовательно выдерживаются правила и ограничения и насколько ребёнку объясняют причины решений, замечая его настроение и мнение. Оба направления оцениваются раздельно, поэтому итоговая категория складывается из двух самостоятельных результатов, а не из одной общей шкалы.

Тест оценивает то, как предъявитель ведёт себя и что сообщает об этом сам, — сейчас, а не устойчивую черту характера. Эти же два направления лежат в основе более широкой четырёхтипной классификации стилей воспитания, знакомой по популярной литературе: здесь позиция по каждому из них показывается напрямую, без сведения к одному из четырёх типов.

Ответы собираются в формате самоотчёта и отражают то, как предъявитель сам описывает своё поведение в конкретных бытовых ситуациях, а не наблюдение со стороны и не оценку ребёнка. Результат меняется вместе с возрастом ребёнка, обстоятельствами и конкретным периодом; тест не является диагностическим инструментом и не оценивает ребёнка.

Подробнее о понятиях контроля и эмоциональной теплоты в воспитании — в словаре Американской психологической ассоциации.

Приложение 2. Часто задаваемые вопросы

Как понять свой стиль воспитания?

Обратите внимание на своё поведение в двух ситуациях: когда правило встречает сопротивление и когда ребёнок расстроен или с чем-то не согласен. Первая ситуация показывает, насколько последовательно держится структура, вторая — сколько в решениях объяснения и внимания к мнению ребёнка. Тест собирает эти наблюдения в одну категорию.

По каким признакам можно определить стиль воспитания?

Основные признаки — те же два направления: насколько последовательно соблюдаются правила и ограничения и насколько решения сопровождаются объяснением, а настроение и мнение ребёнка учитываются. Оба признака оцениваются по повседневному поведению, а не по разовому случаю.

Меняется ли стиль воспитания со временем?

Да. Позиция по обоим направлениям обычно сдвигается по мере взросления ребёнка и вместе с обстоятельствами конкретного периода — это подвижная картина, а не постоянная черта характера.

Строгое воспитание — это всегда плохо?

Нет. Более строгий, последовательный стиль сам по себе не связан с худшими результатами: исследования не показывают, что он однозначно хуже более мягкого. Единственного правильного стиля воспитания, подходящего всем и везде, эта область знания не называет.

Учитывает ли тест, есть ли у ребёнка второй родитель?

Нет — тест оценивает только поведение самого предъявителя и не делает предположений о составе семьи, числе детей или присутствии второго родителя рядом.

Приложение 3. Источники
  1. Baumrind, D. (1971). Current patterns of parental authority. Developmental Psychology Monograph, 4(1, Pt. 2), 1–103. doi:10.1037/h0030372
  2. Maccoby, E. E., & Martin, J. A. (1983). Socialization in the context of the family: Parent–child interaction. In E. M. Hetherington (Ed.), Handbook of Child Psychology, Vol. 4: Socialization, Personality, and Social Development (4th ed., pp. 1–101). Wiley.
  3. Robinson, C. C., Mandleco, B., Olsen, S. F., & Hart, C. H. (1995). Authoritative, authoritarian, and permissive parenting practices: Development of a new measure. Psychological Reports, 77, 819–830. doi:10.2466/pr0.1995.77.3.819
  4. Kuppens, S., & Ceulemans, E. (2019). Parenting styles: A closer look at a well-known concept. Journal of Child and Family Studies, 28, 168–181. doi:10.1007/s10826-018-1242-x